「何度言っても忘れる」は脳のタイプのせい？小学生の「覚えるのが苦手」を克服する認知特性別・暗記メソッド
学校の個人面談で、担任の先生からこんな言葉をかけられたことはありませんか？
「実は、授業中に上の空でいることが多くて…。板書も全く間に合っていないんです」
先生の言葉に頭が真っ白になり、帰宅後、震える手でお子様のノートを開いてみる。
そこには、日付だけがポツンと書かれた、真っ白なページが広がっていた。
その時の衝撃と、「どうしてうちの子だけできないの？」という焦り、そして「私の育て方が悪かったのかも」という自分を責める気持ち。痛いほどよくわかります。
でも、どうかご自身を責めないでください。そして、お子様を「やる気がない」と叱らないであげてください。
多くの場合、「覚えられない」「書けない」原因は、能力や努力の問題ではありません。お子様の「情報の入り口（認知特性）」と、学校や家庭での「勉強のやり方」が、ほんの少しズレているだけなのです。
この記事では、お子様の脳のタイプ（視覚優位・聴覚優位）を知り、無理なく定着する「オーダーメイドの学習法」を見つけるためのヒントをお伝えします。
「何度言っても忘れる」という悩みから解放され、お子様の「わかった！」という笑顔を取り戻すための第一歩を、一緒に踏み出しましょう。
Contents
なぜ「書いて覚えなさい」は逆効果なのか？～ワーキングメモリの秘密～
「漢字を覚えるには、ノートに10回書きなさい」
私たちが子供の頃から言われてきた、この学習の常識。実は、あるタイプのお子様にとっては、学習効果がないどころか、脳をパニックにさせてしまう逆効果な指導になってしまうことがあります。
その鍵を握るのが、「ワーキングメモリ」という脳の働きです。
ワーキングメモリは「脳の中の作業机」
ワーキングメモリとは、短い時間だけ情報を記憶し、同時に処理する能力のことです。わかりやすく「脳の中の作業机」だとイメージしてください。
- 机が広い子: 教科書を見ながら（入力）、内容を頭で整理し（処理）、ノートに文字を書く（出力）という作業を、机の上で同時に行えます。
- 机が狭い子: 「文字の形を思い出して、手で書く」という作業だけで、机の上がいっぱいになってしまいます。
ここで重要なのは、ワーキングメモリの容量（机の広さ）と、板書・書字という作業の関係性です。
机が狭い傾向にあるお子様に対して「書きながら覚えなさい」と指示することは、すでに書類で埋め尽くされた机の上に、さらに新しい書類を積み上げようとするようなものです。
結果として、お子様の脳内では「字を書くこと」に全エネルギーが使われてしまい、「内容を覚える」ためのスペースが全く残らなくなってしまうのです。これが、ノートを何ページ埋めても全く頭に入っていない現象の正体です。
つまり、お子様が書くのを嫌がるのは「怠けている」のではなく、「脳がパンクしそうだとSOSを出している」状態なのです。このSOSに気づき、やり方を変えてあげることが、解決への近道です。
うちの子はどっち？「視覚優位」と「聴覚優位」の簡易チェック
では、書くことが苦手なお子様は、どうやって覚えればよいのでしょうか？
ここで重要になるのが、「認知特性」と「学習法」の適合性です。
人にはそれぞれ、情報の入り口として「目から入る情報（視覚）」が得意なタイプと、「耳から入る情報（聴覚）」が得意なタイプがいます。お子様がどちらの傾向が強いか、普段の様子からチェックしてみましょう。
✍️ 専門家の経験からの一言アドバイス
お子様の「遊び方」や「好きなこと」を観察するのが、特性を見抜く一番の近道です。
なぜなら、勉強の場面では苦手意識が邪魔をして特性が見えにくいことがありますが、リラックスしている時は脳の得意な使い方が自然と表れるからです。「YouTubeを見るのが好き（視覚？聴覚？）」だけでなく、「どんな動画を好むか（映像美？トーク？）」まで掘り下げてみてください。
以下の項目のうち、お子様に当てはまるものが多いのはどちらでしょうか？
🅰️ タイプ（視覚優位の可能性大）
- □ 図鑑や間違い探し、パズルが好き
- □ 「あれ取って」と言葉で言われるより、指差しされた方がわかる
- □ 道を覚えるのが得意で、景色をよく覚えている
- □ 漢字ドリルは嫌いだが、形を絵のように捉えるのは得意
- □ 本を読むとき、挿絵や図を最初に見る
🅱️ タイプ（聴覚優位の可能性大）
- □ 歌やおしゃべりが大好き
- □ 「昔々あるところに…」といったお話の読み聞かせが好き
- □ テレビのCMソングやセリフをすぐ覚える
- □ 文字を読むのは苦手だが、人が話している内容はよく理解している
- □ 雑音（話し声やテレビの音）があると集中できない
いかがでしたか？ 🅰️が多かったお子様は「視覚優位」、🅱️が多かったお子様は「聴覚優位」の傾向があるかもしれません。
次章では、このタイプに合わせた具体的な「暗記テクニック」をご紹介します。
【タイプ別】今日から試せる「脳に届く」暗記法
ここからは、認知特性に合わせた具体的な学習アプローチをご紹介します。
大切なのは、苦手な方法（例：ひたすら書く）を避け、得意な感覚（視覚や聴覚）をフル活用して脳に入力することです。
🅰️ 視覚優位のお子様へ：「カメラアイ作戦」
視覚優位のお子様は、文字情報を「映像」や「画像」として捉える力に長けています。
- 漢字は「色」で分解する
- 図解やマインドマップを活用する
- 「見える化」して貼る
漢字の「へん」と「つくり」を色ペンで書き分け、パズルのように形を捉えさせます。黒一色の文字の羅列は、視覚優位の子にとっては意味のない模様に見えてしまうことがあります。
文章でまとめるよりも、矢印や図を使って関係性を描くほうが理解が進みます。歴史の流れなども、年表より漫画や図解の方が頭に入ります。
どうしても覚えたい単語や公式を、大きな紙に書いてトイレやリビングの壁に貼ります。意識して見ようとしなくても、「景色」として無意識に脳にインプットされる効果があります。
🅱️ 聴覚優位のお子様へ：「ボイスレコーダー作戦」
聴覚優位のお子様は、音のリズムや言葉の響きで記憶することが得意です。
- 自分の声を録音して聞く
- リズムや替え歌に乗せる
- 親がクイズ形式で出す
教科書の重要語句を、お子様自身の声でスマホやタブレットに録音し、寝る前や移動中に聞いてみましょう。「読む」作業を「聞く」作業に変換するだけで、驚くほど定着します。
九九が覚えやすいのはリズムがあるからです。歴史の年号や英単語も、好きな曲の替え歌にしたり、ラップのようにリズムに乗せて口ずさんだりしてみましょう。
「次のうち、正しいのはどっち？」と、親御さんが口頭でクイズを出してあげてください。耳からの情報はダイレクトに脳に届きやすいです。
親ができる最大のサポートは「環境調整」
お子様の特性に合った勉強法が見つかったとしても、それを実行するための「環境」が整っていなければ、効果は半減してしまいます。
ここで親御さんに求められる役割は、つきっきりで教える「教師役」ではなく、お子様が学びやすい環境を用意する「プロデューサー役」です。
デジタルツールは「ズル」ではなく「メガネ」
「板書が間に合わなくて授業についていけない」というTrigger（お悩み）に対して、最も即効性があるのは、デジタルツールによる合理的配慮です。
もし視力が悪い子がいたら、メガネをかけますよね？ それを「自分の力で見ていないからズルだ」と言う人はいないはずです。
同じように、書くことが苦手なお子様が、タブレットで黒板を撮影したり、音声入力を使ったりすることは、学びのスタートラインに立つための「メガネ」と同じ、正当な支援ツールなのです。
学校への相談はハードルが高いと感じるかもしれませんが、「書くことに必死で話を聞けていないので、写真を撮らせてもらえないか」と相談することは、合理的配慮として認められるケースが増えています。
「スモールステップ」で自己肯定感というガソリンを
また、スモールステップという考え方も重要です。
覚えられない経験を繰り返したお子様は、「どうせ自分は頭が悪い」という無力感を持っています。これでは、どんなに良い方法でもエンジンがかかりません。
- 「今日は漢字を10個」ではなく「3個だけ」にする。
- 3個できたら、「すごい！3つも完璧だね！」と全力で褒める。
この小さな「できた！」の積み重ねが、失われた自己肯定感を回復させ、次へ進むためのガソリンになります。
「できない」を「できる」に変えるために、プロの手を借りてください
ここまで、お子様の「覚えられない」原因と、特性に合わせた対策をお伝えしてきました。「原因がわかって少しホッとした」と思っていただけたなら嬉しいのですが、同時にこうも感じていませんか？
「うちの子がどっちのタイプか、正確に見極める自信がない」
「親が言うと、どうしても喧嘩になってしまって実践できない」
そのお気持ち、とてもよくわかります。親子の距離が近いからこそ、冷静な分析や指導が難しいことは多々あります。そんな時こそ、私たちのような第三者のプロを頼ってください。
オンライン家庭教師WAMでは、AIを活用した学習診断と、経験豊富な教育プランナーが、お子様一人ひとりの「認知特性」や「つまずきの原因」を詳細に分析します。そして、「書いて覚える」だけではない、お子様の脳にぴったりのオーダーメイドな学習プランをご提案します。
「勉強しなさい！」と怒る毎日に疲れてしまったら。
真っ白なノートを見て、不安に押しつぶされそうになったら。
まずはWAMの無料学習相談で、お話を聞かせてくれませんか？お子様が「わかった！」「できた！」と笑顔になる瞬間を、私たちと一緒に取り戻しましょう。
| 特徴 | 一般的な集団塾・家庭学習 | オンライン家庭教師WAM |
|---|---|---|
| 指導スタイル | みんな同じやり方（書いて覚える等） | 認知特性に合わせたオーダーメイド |
| ペース | 学校やカリキュラム優先 | お子様の理解度（スモールステップ）優先 |
| 親御様の負担 | 親が勉強を見る・管理する必要あり | プロが学習管理。親は褒める役目に専念 |
| サポート | 学習指導のみ | メンタルケア・環境調整のアドバイスも実施 |
参考文献
- 文部科学省: 学習障害児に対する指導について（報告）
- 国立特別支援教育総合研究所: 板書を書き写すことが苦手な子供の理解と支援
- ベネッセ教育情報サイト: 認知特性
